Publikationer från Malmö universitet
Endre søk
Begrens søket
1 - 15 of 15
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Nordgren, Camilla
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Wendel, Lotta
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för kriminologi (KR).
    Andersson, Claes
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för kriminologi (KR).
    Stockfors, Julia
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för kriminologi (KR).
    Ethical review of student projects: the responsibility of higher education institutions2024Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Research topic/aim

    Students’ degree project could if involving research on people, risk infringing on individual´s privacy, processing sensitivepersonal data and encompassing difficult ethical issues, not least regarding informed consent. If these projects would havebeen performed by researchers, the projects would have required prior approval by the Swedish Ethical Review Authority inaccordance with the Swedish Act (2003:460) concerning the ethical review of research involving humans. However, since theprojects are performed by students, who are not obliged to undergo this review, it is unclear how an ethically acceptableapproach is to be guaranteed. It is well known that such student projects are carried out, but the extent to which this happens has not previously been investigated, neither in Sweden nor in other countries. We thereby present our experiences of a formalized ethical review process at a Higher Institution site in Sweden.

    Theoretical framework

    Establishing such formalized ethical review can lead to a greater consensus on which materials and methods are suitable forthe students, which in turn leads to increased equal treatment. Also serve as a pedagogical support resource for supervisors, who may experience ambiguities regarding research ethics issues and student projects. By gathering and building up ethics expertise at the university, a specialised support function is also developed that can offer advice and guidance, perspectives, and training. Through interaction and cooperation, the support function can contribute to an active learning environment, where students and supervisors are stimulated to reflect on their own decision-making (Fosnot, 2005). Experimental and experiential learning emphasizes that didactics is best achieved through active participation where participants deal with realproblems (Kolb, 1984). Ethically reflective learning specifically emphasizes the development of the student's ability to reflecton their own values, ethical dilemmas, and decision-making on ethical issues (Gill & Thomson, 2020). Common to these theories is the perspective that a formalized assessment offers students and teachers the opportunity to exchangeperspectives and to deal with ethical issues in a more concrete way.

    Methodological design

    Essays that have passed examination during the years 2014-2017 were included. A total of 1215 essays were read through,and the presence of ethically sensitive content was coded in a pre-established protocol.Expected conclusions/findings Out of a total of 1215 reviewed essays, 277 (22.8%) contained ethically sensitive content; the most common was sensitivepersonal data relating to health 165 (13.6%). In accordance, one in five undergraduate students completed studies that would have required the approval of the Ethical Review Authority, had they been researchers. Ethically sensitive content was proportionally more common in essays at the advanced level (32.9%) than at the first level (20.4%). Only 191 of the 277 essays (68.9%) that should have undergone a formalized ethical review process did so. The implementation of formalized ethical review of thesis projects seems to work best when the student's supervisor has their own experience of ethical review. Different institutional/disciplinary cultures also seem to have a large impact.

    Relevance to Nordic educational research

    The implementation of ethically acceptable approaches in student projects is an under-researched area, nationally andinternationally. The relevance is thereby urged. 

  • 2.
    Wendel, Lotta
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för kriminologi (KR). Malmö universitet, Centrum för sexologi och sexualitetsstudier (CSS).
    Nordgren, Camilla
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL). Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Andersson, Claes
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för kriminologi (KR).
    Etisk förhandsprövning av studentarbeten: lärosätenas ansvar2024Inngår i: Högre Utbildning, E-ISSN 2000-7558, Vol. 14, nr 2Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Hur vanligt är det att studenter bedriver projekt som inbegriper etiskt känsligt innehåll? I denna artikel redogörs för en undersökning rörande ett högskolepedagogiskt utvecklingsarbete som avser formaliserad etikprövning av studentuppsatser. Undersökningen inbegriper uppsatser som examinerats och godkänts vid fakulteten för hälsa och samhälle vid Malmö universitet under åren 2014–2017. Med etiskt känsligt innehåll avses här känsliga personuppgifter samt intervenerande metoder, som vid forskning kräver etikprövning enligt lag (2003:460) om etikprövning av forskning som avser människor. Av totalt 1215 granskade uppsatser hade 277 (22,8 %) etiskt känsligt innehåll; vanligast var känsliga personuppgifter avseende hälsa. 165 (13.6 %) uppsatser innehöll sådana uppgifter. Etiskt känsligt innehåll var mer vanligt förekommande i uppsatser på avancerad nivå (32,9 %) än på grundnivå (20,4 %). Var femte student på grundnivå genomförde alltså studier som skulle ha krävt Etikprövningsmyndighetens godkännande om de hade varit forskare.

    Enligt fakultetens riktlinjer ska samtliga studentarbeten med ett innehåll som skulle ha krävt förhandsprövning vid forskning förhandsprövas av fakultetens etikråd för studentarbeten. Men endast 191 av de 277 uppsatser (68,9%) som borde ha genomgått sådan handläggning passerade etikrådet. Implementeringen av formaliserad etikprövning av uppsatsprojekt tycks fungera bäst då studentens handledare är forskarutbildad och kan antas ha egen erfarenhet av etikprövning. Vår undersökning visade också att etikprövningen implementerats i olika grad vid olika institutioner. I artikeln diskuteras möjliga förklaringar till denna skillnad.

  • 3.
    Nordgren, Camilla
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Krönika: Reglerna gör anställda till robotar2024Inngår i: Funktionshinderpolitik : idé, praktik, inspiration, ISSN 2001-9963, nr 2, s. 41-41Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Camilla Nordgren: Den anställde agerar förmodligen helt korrekt, följer protokollet och kan aldrig anklagas för att göra fel.

  • 4.
    Nordgren, Camilla
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Lingärde, Svante
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Utsatthet och ojämlikhet trots politiska ambitioner2024Inngår i: Funktionsförmåga, funktionshinder och socialt arbete / [ed] Hanna Egard, Ingrid Runesson, Matilda Svensson Chowdhury, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2024, 1, s. 141-154Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 5.
    Nordgren, Camilla
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA). Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL).
    Svensson Chowdhury, Matilda
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    What do we know about families where at least one parent has a mobility impairment?2024Inngår i: Social Work as Emancipatory Practice: Creating Pathways towards Social Justice, Göteborgs universitet, 2024, s. 28-Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 6.
    Nordgren, Camilla
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA). Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL). Social Work.
    Dags att göra motstånd?2023Inngår i: Funktionshinderpolitik, nr 4, s. 1s. 1-1Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 7.
    Nordgren, Camilla
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    En dörr öppnas en annan stängs2023Inngår i: Funktionshinderpolitik, nr 2023-05-15, s. 1Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 8.
    Staaf, Annika
    et al.
    Linnéuniversitetet.
    Andersson, Lotta
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL).
    Lingärde, Svante
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Nordgren, Camilla
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Runesson, Ingrid
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Oförutsebar rättssäkerhet: En granskning av handläggning enligt LSS2023Inngår i: Retfærd: Nordisk Juridisk Tidsskrift, ISSN 0105-1121, Vol. 46, nr 4, s. 71-86Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Artikelns resultat baserar sig på en enkätstudie till handläggare inom funktionshinderområdet i Sverige och redovisar deras arbetssituation, med fokus på konsekvenser for enskildas rättssäkerhet. Det övergripande syftet med artikeln ar att belysa aspekter av rättssäkerhet i ärenden enligt LSS. Rättssäkerhet är ett begrepp som givits flera betydelser, framfär allt en formell och en materiell definition (Peczenik, 1995). Vi argumenterar för att den materiella definitionen hör bättre samman med lagmotivens, liksom funktionsrättskonventionens (CRPD) fokus på mänsklig värdighet och likvärdigt bemötande vad avser LSS tillämpning. Resultaten visar att flera LSS-handläggare inte anser att deras hemkommuner fattar rättssäkra beslut och att utförda bedömningar är lite av gissningar eftersom tydliga riktlinjer saknas. Vidare anges att arbetsledare ger instruktioner om vilka insatser som får beviljas och vilka som ska avslås, utifrån budgethänsyn snarare än bedömningar av behov. Enkätsvaren redovisar också situationer där brukare blivit kränkande bemötta. Sammantaget leder detta till en oförutsebar rättssäkerhet for brukaren.

  • 9.
    Nordgren, Camilla
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Anderson, Lotta
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL).
    Lingärde, Svante
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Runesson, Ingrid
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Staaf, Annika
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för kriminologi (KR).
    Need for Knowledge- What, Where and How? Social Workers Handle Service and Support för Individuals With Disability2022Inngår i: British Journal of Social Work, ISSN 0045-3102, E-ISSN 1468-263X, Vol. 52, nr 7, s. 4108-4126, artikkel-id bcac020Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article investigates the need and sources of knowledge among LSS administrators in Sweden (i.e. social workers handling service and support for individuals with disability according to the Swedish Disability Act [LSS]). Changing and challenging working conditions and issues concerning professional status warrant the aim. A questionnaire distributed via gatekeepers in a number of municipalities demonstrated that knowledge about ‘disability’, ‘law’, ‘ethics’ and ‘augmentative and alternative communication’ was rated highly. This result is particularly interesting given that many social work education programmes do not have compulsory courses in disability. Colleagues appear to be relied upon as essential sources of support and knowledge, but the knowledge sharing seems unorganised. Findings are discussed in relation to communities of practice (CoP) and shows that, due to the lack of essential knowledge from formal education and the strong dependence on colleagues, a locally developed praxis might be established. Inadequate theoretical and research-based knowledge, together with this local praxis knowledge, may result in the LSS administrators’ work becoming inadequate. A specialist education in disability studies is proposed as a prerequisite for being employed as an LSS administrator, and the inclusion of a theoretical and scientific framework in the regular CoP interaction is also recommended.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 10.
    Apelmo, Elisabet
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Nordgren, Camilla
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Still waiting for the hand to be raised: On being crip killjoys at an ableist university2022Inngår i: Accessibility Denied: Understanding Inaccessibility and Everyday Resistance to Inclusion for Persons with Disabilities / [ed] Hanna Egard; Kristofer Hansson; David Wästerfors, London: Routledge , 2022, s. 107-122Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This chapter is based on collaborative autoethnography about being disabled in contemporary working life. It draws from the two authors’ experiences as instructors and researchers at a Swedish university and focuses on examples of inaccessibility in everyday situations. Disabled people are underrepresented in academia and disabled academics are hindered from fully participating. We find ableist structures and practices within working life and the current neoliberal organisation, together with the individualisation of work environment problems and diffuse responsibility, as the main obstacles to accessibility. The chapter opens up a critique of hindrances to accessibility within the academic walls. It is proposed that the focus be shifted from the problematised outsider to how ableism, built on the idea of the normal worker, excludes. While waiting for the person responsible for accessibility to raise his or her hand, one way of achieving change is to become crip killjoys, and thus pay attention to injustice. 

    Fulltekst (pdf)
    Still waiting for the hand to be raised On being crip killjoys at an ableist university
  • 11.
    Nordgren, Camilla
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Egard, Hanna
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Germundsson, Per
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Runge, Ida
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Hansson, Kristofer
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Petersson, Charlotte C
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Krantz, Oskar
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Lingärde, Svante
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Norstedt, Maria
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Svensson Chowdhury, Matilda
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Flink, Madeleine
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Runesson, Ingrid
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Efterfrågas rätt kunskap och kompetens2021Inngår i: Socionomen, ISSN 0283-1929, nr 1Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 12.
    Anderson, Lotta
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL).
    Egard, Hanna
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Nordgren, Camilla
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Staaf, Patricia
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Centrum för akademiskt lärarskap (CAKL).
    Breddat deltagande för studenter med funktionsnedsättning: En utmaning för den högre utbildningen2018Inngår i: Högre Utbildning, E-ISSN 2000-7558, Vol. 8, nr 1, s. 33-41Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Frågor kring breddad rekrytering och breddat deltagande utgör en del av den sociala dimensionen av högre utbildning och är ett prioriterat område för det europeiska samarbetet. 2017 års förslag om att ändra i högskolelagen och vidga lärosätenas uppdrag till att aktivt främja ett brett deltagande gav upphov till en debatt bland såväl politiker som företrädare för lärosäten, vilken synliggjorde flera utmaningar, förhoppningar och farhågor. Föreliggande reflektion tar avstamp i denna debatt och fördjupar sig i frågor kring breddat deltagande för studenter med funktionsnedsättning. Syftet med reflektionen är att diskutera och reflektera kring vad breddat deltagande för denna målgrupp innebär och vilka krav det ställer på resurser, tillgänglighet, bemötande och attityder samt på högskolepedagogisk kompetensutveckling, kunskap om funktionsnedsättning och funktionshinder samt inkluderande pedagogik. Utgångspunkten för reflektionen är svensk forskning och pågående utvecklingsarbete om breddat deltagande för studenter med funktionsnedsättning samt författarnas erfarenhetsbaserade kunskaper om högskolepedagogisk undervisning och kompetensutveckling.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 13.
    Anderson, Lotta
    et al.
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL).
    Nordgren, Camilla
    Malmö högskola, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS).
    Ohlsson, Lisbeth
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL).
    Encountering students in disabling conditions in higher education2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to discuss challenges for staff in Higher Education encountering students in disabling conditions. The study takes a point of departure in a series of workshops designed to strengthen the competence among staff at Malmö University to develop inclusive learning environments in their field of responsibility. The research questions concern the participants’ understanding of what constitutes an inclusive learning environment and their preparedness for acting in line with rights for people with disabilities to an education free from discrimination. Content analysis from field notes taken in dialogues with the participants showed that barriers exist e.g. due to procedures in order to get a statement qualifying to support as well as not having a statement meaning that the student becomes carrier of her/his own problems, responsible for telling each staff member about the disabling conditions and needs. Tension appeared in the analysis between giving support to the individual student and a proactive problem solving in a flexible learning environment to the benefit of all students. Principles of equal access and widened participation are not easily applied leading to the conclusions that further efforts need to be made to disseminate existing knowledge in the field and moreover to identify knowledge gaps by involving students, coordinators of support and other staff in different survey studies. The framework for the coming studies is anchored in theory and practice developed in Universal Design for Learning focusing staff development and students’ sense of belonging when facing disabling conditions in higher education.

  • 14.
    Nordgren, Camilla
    et al.
    Malmö högskola, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS).
    Ohlsson, Lisbeth
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL).
    New paths to education and working life through education and rehabilitation2016Inngår i: Closing the Gap: Bridges for Access and Lifelong Learning / [ed] Michael Hill, Anthony Hudson, Stephanie Mckendry, Neil Raven, Danny Saunders, John Storan, Tom Ward, Forum for Access and Continuing Education , 2016, s. 145-161Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 15.
    Nordgren, Camilla
    et al.
    Malmö högskola, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS).
    Ohlsson, Lisbeth
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL).
    New Paths to Education and Working Life through Education and Rehabilitation2015Konferansepaper (Fagfellevurdert)
1 - 15 of 15
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf