Malmö University Publications
Change search
Refine search result
1 - 2 of 2
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Holmqvist, Mona
    et al.
    Lund Univ, Dept Educ Sci, Lund, Sweden..
    Lantz Ekström, Martin
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    A systematic review of research on educational superintendents2024In: Cogent Education, E-ISSN 2331-186X, Vol. 11, no 1, article id 2307142Article, review/survey (Refereed)
    Abstract [en]

    This study aimed to contribute to knowledge about research on educational superintendents as decision-maker through a systematic review of research on this topic undertaken between 2000 and 2022. A literature search followed the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) approach. Of the 313 articles identified, 36 met the inclusion and quality criteria of the mixed-methods appraisal tool (MMAT) 2018. Six main areas emerged in research on superintendents' decision-making tasks: policy implementation (n = 9), contextual issues (n = 7), general decision-making processes (n = 7), decision-making competence (n = 5), gender (n = 4), and values/ethics (n = 4). Results showed that most articles (28) were about research in the US. The review identified a lack of research about superintendents' tasks as decision-makers, such as 1. knowledge about the significant differences between superintendents' roles as decision-makers in urban and rural areas, 2. professional development programs for superintendents' as decision-makers, and 3. studies about gender issues as the majority of teachers were women, while the majority of superintendents as decision-makers are men.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 2.
    Kullenberg, Tina
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP).
    Eksath, Martin
    Jönköping University.
    Pedagogisk samexistens: en problematisering av undervisningsdialogens natur2017In: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 3-4, no 22, p. 233-254Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    Att pedagogiska relationer har en avgörande roll för undervisning är idag en vedertagen insikt inom pedagogisk forskning. På samma vis är det tämligen accepterat att kommunikation och språkbruk är av central relevans för lärande. Däremot råder inte lika stor enighet kring vilka slag av dialoger som är betydande. Detta bidrag uppehåller sig därför vid frågor om hur mellanmänskliga dialoger kan förstås. Bidragets syfte är att synliggöra, begreppsliggöra och problematisera utbildningsdialogens funktion och natur. I texten diskuterar författarna pedagogiska implikationer av relevans för fältet relationell pedagogik. Mer precist är det relationen mellan lärare och elever som problematiseras med stöd i dialogfilosofi utifrån Mikhail Bakhtin och Martin Buber samt pedagogisk forskning på området. En konceptuell distinktion utvecklas och illustreras med episoder från svenska klassrum: ontologisk vs. instrumentell samexistens. Slutsatsen är att instrumentell pedagogik kan och bör problematiseras med avseende på etik, demokrati och intersubjektivitet.

     

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
1 - 2 of 2
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf