Social rättvisa är central i såväl samhällskunskapsämnet som i skolans värdegrund och lämnar därför inte samhällskunskapslärarens bord och yrkesvardag. Samtidigt kan termen uppfattas som ett vagt paraplybegrepp för de många aspekterna av den, som oftare skrivs fram, såsom rättvisa, jämlikhet och jämställdhet. Hur detta relevanta, centrala men något vaga område bäst tas upp i klassrummet är en annan femma. I denna kunskapsöversikt behandlas svensk och internationell forskning kring undervisning för social rättvisa i samhällskunskapsämnet. Materialet består av tretton artiklar som har hämtats genom nyckelordssökningar i olika databaser. Resultatet presenterar olika perspektiv på hur lärares förhållningssätt i undervisningen kan främja elevers känsla för social rättvisa genom fokus på kunskaper och ämnesstoff, analys- och resonemangsförmåga, ansvar och delaktighet samt lärares etiska roll. Utifrån resultaten dras slutsatser om hur undervisning som berör social rättvisa inte endast kan avgränsas till kunskaper “om” utan även kräver tillfällen att förvärva förmågor som kan appliceras utanför klassrummet. Vidare diskuteras implikationerna av undervisning för social rättvisa i en svensk kontext samt reflektioner kring kunskapsöversiktens omfång och tankar kring behovet av vidare forskning.