Studien belyser pedagogers förhållningssätt till flerspråkighet i förskolan samt hur de arbetar för att stödja barns flerspråkiga språkutveckling. Den tar sin utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv och använder sig av dess centrala begrepp samt ett translanguaging perspektiv. Genom intervjuer med fyra personer har jag försökt få svar på följande frågor: Hur stöttar pedagogerna barnen i att utveckla en stark grund i det svenska språket?  och Hur främjar pedagogerna barnens språkutveckling?

Studien bygger på en tematisk analys av intervjusvar och belyser pedagogers olika tillvägagångssätt i samspel och kommunikation med flerspråkiga barn, samt deras medvetenhet om den egna rollen i arbetet med flerspråkighet. Resultaten visar att pedagogerna använder varierande förhållningssätt och strategier för att stödja och stimulera barns språkutveckling, och att dessa variationer på olika sätt bidrar till att främja barnens språkliga utveckling.