Syftet med vår studie är att undersöka och beskriva vilka didaktiska strategier som lärare använder för att stärka elevers läsförståelse i svenskundervisningen, med särskilt fokus på klassrum med språklig mångfald. Genom analys av observationer och intervjuer har vi identifierat olika undervisningsmetoder som används för att stödja elevers utveckling av läsförståelse och ordförråd. Resultaten visar att samtliga lärare i studien valde att fokusera på metoder som stärker elevernas ordförståelse. En gemensam strategi bland lärarna var användningen av scaffolding för att lyfta fram svåra ord och ge eleverna möjlighet att förklara dem. Att införliva ord i meningsfulla sammanhang visade sig vara en metod som lärarna upplevde förbättrade elevernas förståelse. Vidare visade det sig att lärarnas användning av digitala verktyg och bildstöd var särskilt viktig för elevers utveckling av läsförståelse. De didaktiska strategierna analyseras utifrån sociokulturella principer, där social interaktion och deltagande i gemensamma aktiviteter betraktas som centrala för att skapa en dynamisk och inkluderande lärmiljö, där elevernas språkliga och kulturella mångfald beaktas. Studien ger värdefull information till lärare och pedagoger som strävar efter att förbättra elevers läsförståelse genom att kombinera teori med praktiska metoder i undervisningen.