Syftet med denna scoping review var att undersöka och analysera socialpedagogers roll inom elevhälsan i arbetet med elever med ADHD i grundskolan, med särskilt fokus på deras handlingsutrymme. Studien undersökte vilken roll socialpedagoger har och vilka utmaningar och möjligheter som finns i deras arbete. Genom en systematisk litteraturstudie identifierades centrala teman och forskningsresultat. Resultaten visar att socialpedagoger spelar en viktig roll i att främja inkludering, lärande och välbefinnande för elever med ADHD. Deras metoder bidrar till struktur, trygghet och stärkande av självkänsla. Trots detta påverkas socialpedagogernas handlingsutrymme av bristande resurser, samverkansproblem och otydliga roller. Slutsatsen är att socialpedagoger är en viktig resurs för elever med ADHD, men att strukturella faktorer begränsar deras arbete. Ytterligare forskning behövs för att fördjupa kunskapen om socialpedagogers specifika bidrag och för att identifiera strategier som kan stärka deras handlingsutrymme och förbättra elevhälsan för elever med ADHD.