Denna studie undersöker hur språkutvecklande undervisning i SO upplevs av elever och lärare vid övergången från lågstadiet till mellanstadiet. Syftet är att belysa förändrade språkliga krav, undervisningsupplägg och strategier för att stödja elevernas lärande. Studien bygger på kvalitativa intervjuer med elever i årskurs 4 samt deras tidigare och nuvarande SO-lärare. Resultaten visar att undervisningen blir mer textbaserad och självständig i mellanstadiet, vilket ställer högre krav på elevernas språkförmåga. Både elever och lärare lyfter att behovet av begreppsstöd, gemensamma modeller occh anpassningar. Studien pekar även på bristande samverkan mellan stadierna, vilket kan påverka kontinuiteten i språkutveckling. 

Nyckelord: språkutvecklande arbetssätt, SO-undervisning, skolövergång, lågstadiet, mellanstadiet, ämnesspråk.