Bakgrund: Den verksamhetsutlagda utbildningen utgör en central del i sjuksköterskeutbildningen med ett syfte att integrera den teoretiska kunskapen med praktisk kompetens inom omvårdnad för sjuksköterskestudenterna. För att åstadkomma detta på bästa sätt, krävs kunskaper om hur studenterna upplever sin första VFU-placering. Syfte: Syftet med litteraturstudien var att undersöka sjuksköterskestudenters upplevelser av sin första verksamhetsförlagda utbildning. Metod: Litteraturstudien baserades på tio vetenskapliga artiklar av kvalitativ metod. Litteratursökningar gjordes i databaserna Cinahl och PubMed. Artiklarna granskades med hjälp av SBUs granskningsmall och analyserades med innehållsanalys. Resultat: Tre kategorier och fyra underkategorier identifierades. Den första kategorin, upplevelser av handledning, delades in i två underkategorier: positiva upplevelser av handledning och negativa upplevelser av handledning. Den andra kategorin var upplevelser av patientmötet och delades in i underkategorierna: kommunikationsutmaningar och omvårdnadsutmaningar. Den tredje kategorin var upplevelser av mötet med teamet. Slutsats: Sjuksköterskestudenters upplevelser av den första VFU-placeringen påverkas av handledningens kvalitet, patientmötet och relationen till vårdteamet. En stödjande handledare bidrar till trygghet, reflektion och förståelse för omvårdnad, medan en bristande handledning kan leda till osäkerhet och känslor av utanförskap. Patientmötet ställer krav på studenternas kunskaper, emotionella beredskap och bidrar till en förändrad syn av omvårdnad. En bra relation till teamet stärker studenternas känsla av samhörighet och motivation, medan utanförskap hämmar inlärning. 

Background: The clinical placement constitutes a central part of the nursing education with the aim to integrate the theoretical knowledge with the practical knowledge of nursing. To achieve this in the best possible way, knowledge of students' experience during clinical placement is key. Aim: The aim of this literary analysis was to explore nursing students experiences of their first clinical placement. Method: This literature review is based on ten qualitative scientific articles. The literature search was conducted using databases CINAHL and PubMed. The quality review was carried out using the Swedish Agency for Health Technology Assessment and Assessment of Social Services (SBU) review template and was analyzed using content analysis. Results: Three categories and four subcategories were identified. The first category, the experiences of supervision, was divided into two subcategories: positive experiences of supervision and negative experiences of supervision. The second category was the experiences of the patient encounter and was divided into subcategories: communication challenges and nursing challenges The third category was the experience of the meeting with the team. Conclusion: Nursing students’ experiences of their first clinical placement are influenced by the quality of supervision, the patient encounter and the relationship with the healthcare team. A supportive supervisor contributes to a sense of safety, reflection, and understanding of nursing, while poor supervision can lead to uncertainty and feelings of exclusion. Patient encounters demand knowledge and emotional readiness and often lead to a changed perception of nursing. A positive relationship with the team increases the sense of belonging and motivation, whereas exclusion hinders learning