Syftet med denna studie är att utforska hur språkliga strategier kan integreras i NTA[1]-undervisningen för att främja alla elevers deltagande och lärande i naturvetenskap. Genom en interventionsstudie inspirerad av etnografiska metoder har vi identifierat, implementerat och utvärderat pedagogiska strategier för att främja elevinteraktion, språklig stöttning och användning av multimodala resurser, inklusive visuellt stöd och digitala verktyg, samt användning av flerspråkiga resurser. En central aspekt var att omformulera elevernas vardagliga språk till ett mer ämnesspecifikt språkbruk, samt att skapa en tydlig lektionsstruktur.

Studien visar att språkligt inkluderande undervisning bidrar till en mer tillgänglig och inkluderande lärmiljö. Användningen av multimodala resurser och elevers tidigare erfarenheter bidrar till att kontextualisera undervisningen, vilket ökar elevers engagemang och deltagande. Vidare observerades en ökad förmåga hos eleverna att använda ämnesspecifika ord och begrepp. De metaspråkliga samtalen i klassrummet gav eleverna möjlighet att diskutera och förstå dessa begrepp på en djupare nivå. Trots dessa framgångar finns det fortfarande behov av att utveckla metoder för att integrera elevernas förstaspråk som en resurs i undervisningen, vilket skulle kunna stärka deras förståelse och deltagande ytterligare.

Sammanfattningsvis ger denna studie viktiga insikter i hur språkutvecklande undervisning kan implementeras inom NTA-undervisningen. Resultaten kan fungera som vägledning för framtida forskning och pedagogisk utveckling och bidra till att vidareutveckla undervisningsmetoder som stödjer alla elevers möjligheter till lärande och deltagande i naturvetenskap.

 [1] NTA (Naturvetenskap och teknik för alla) är ett skolutvecklingsprogram inom naturvetenskap, teknik och matematik med undervisningsmaterial, lärarhandledning och kompetensutveckling.