Syftet med studierna var att undersöka hur förskollärarna resonerar kring språkutvecklande arbetssätt i förskoleklass och hur de stimulerar och stödjer barn i deras språkutveckling. Den teoretiska utgångspunkten i min studie bestod av Vygotskijs sociokulturella teori.

För att genomföra min studieanvändning och kvalitativ metod med en semistrukturerad intervjuguide som genomförs på fyra förskollärare som arbetar på olika skolor i Sverige. Mitt begränsade antal av intervjupersoner gav min undersökning en inblick kring arbetet med språkutveckling.

I resultatet framgår det att samtliga av respondenterna har en likadan syn kring sina resonemang gällande språkutveckling och att svaren som svaren delat med sig av intervjuerna stöds av tidigare forskning. Det övergripande resultatet i min studie visar förskollärarnas betydelsefulla roll i barns språkutveckling genom att ge elever stöttning med hjälp av olika redskap och metoder för att barns språkutveckling. Dessa redskap som främst används är bildstöd och konkret material. I resultatet framgår det även att respondenterna använder sig av genrepedagogik med cirkelmodellen som metod för att stöta eleverna i deras arbete. 

Min studie visade att språkutvecklande arbetssätt i undervisningen genom muntlig kommunikation och att med strukturerade modeller arbeta gemensamt, ansågs vara gynnsamt för att utveckla en god läsförmåga hos eleverna. Slutsatsen av min studie visar även att högläsning är en stor fördel för språkutvecklingen och om elever från tidig ålder bjuds in och involverar i textens innehåll genom olika lässtrategier, stärker deras språk som vill att lyssna på förskollärarens högläsning.