Abstrakt

Detta examensarbete syftar till att på ett djupgående och kritiskt sätt analysera hur begreppet social kompetens tolkas i tio utvalda verksamhetsplaner för fritidshem, och att jämföra dessa tolkningar med läroplanen för grundskola, förskoleklass och fritidshem (Skolverket, 2022) samt Skolverkets allmänna råd med kommentarer (Skolverket, 2014). Genom en kvalitativ textanalys av verksamhetsplanerna har data samlats in och analyserats för att identifiera mönster, variationer och eventuella brister i tolkningen av social kompetens. Resultaten visar att det finns betydande variationer i hur begreppet social kompetens tolkas. Medan några fritidshem betonar strukturerade aktiviteter och pedagogens aktiva roll, förespråkar andra en mer flexibel och elevstyrd ansats. Det är också tydligt att flera verksamhetsplaner inte specificerar strategier och metoder för att inkludera alla elever i olika aktiviteter, vilket kan resultera i exkludering och begränsad utveckling av social kompetens.