Denna studie undersöker hur studenter som studerar IT bemöter etiska utmaningar som kan uppstå vid användningen av artificiell intelligens (AI), specifikt under examinationstillfällen. Genom att intervjua IT-studenter utforskar forskningen deras uppfattningar, erfarenheter och strategier för att bemöta dessa utmaningar. Studiens analys fokuserar på AIs inverkan på bedömningsprocesser, etiska dilemman relaterade till integritet och rättvisa, samt studenternas attityder till AIs roll i utbildningen. Studien tillämpar etiska teorier såsom deontologi, utilitarism och dygdetik för att fördjupa förståelsen av dessa frågor. Resultaten visar att medan AI erbjuder nya möjligheter inom bedömning, väcker det också betydande etiska frågor kring rättvisa och objektivitet. Studien avslöjar den komplexitet som omger AI-användning i akademiska sammanhang och understryker behovet av tydliga etiska riktlinjer, ökad medvetenhet och samarbete mellan utbildare, institutioner och beslutsfattare. En belysning av dessa aspekter i studien ger den pågående diskussionen om digital etik inom högre utbildning värdefulla insikter för att kunna främja en mer ansvarsfull och etiskt försvarbar integration av AI i lärandemiljöer.

This study examines how IT students address ethical challenges that may arise from the use of artificial intelligence (AI), specifically during examinations. Through interviews with IT students, the research explores their perceptions, experiences, and strategies for tackling these challenges. The study's analysis focuses on AI's impact on assessment processes, ethical dilemmas related to integrity and fairness, and students' attitudes towards AI's role in education. Ethical theories such as deontology, utilitarianism, and virtue ethics are applied to deepen the understanding of these issues. The results show that while AI offers new possibilities in assessment, it also raises significant ethical questions concerning fairness and objectivity. The study reveals the complexity surrounding AI usage in academic settings and underscores the need for clear ethical guidelines, increased awareness, and collaboration among educators, institutions, and policymakers. By highlighting these aspects, the study contributes valuable insights to the ongoing discourse on digital ethics in higher education, aiming to promote a more responsible and ethically defensible integration of AI in learning environments.