Historieundervisning i en digital samtid: Innehåll, kontexter och verktyg – Presentation av resultat från pågående forskning 

Den omfattande digitaliseringen av svensk skola är en del av global process. Skolans digitalisering har i stor utsträckning genomförts ovanifrån och ambitionerna har varit stora. Införandet av digital teknik sägs ge möjligheter till ökad delaktighet, motivation och nya perspektiv i undervisningen. Digitaliseringen är i stor utsträckning en ideologisk och ekonomisk företeelse, snarare än en epistemologisk och kunskaperna om digitalisering i relation till historieundervisning är mycket begränsade. Det är därför av vikt att undersöka vilka konsekvenserna den pågående digitaliseringen får. Avhandlingens huvudsakliga syfte är att historieundervisningen på grundskolans högstadium och fokus ligger på att beskriva vilka olika former och innehåll undervisningen tar i ett digitaliserat klassrum. Genom detta blir frågor om narrativitet, historiekultur och historiemedvetande relevanta att sätta i relation till den undervisning som bedrivs. Parallellt med historiedidaktiska frågor blir också den digitala tekniksens specifika möjligheter att bidra till en förändrad historieundervisning relevant. Avhandlingen tar sin utgångspunkt i det teoretiska ramverk som benämns som TPACK och som är en välspridd modell för att förstå teknik i relation till undervisning. I avhandlingen kommer denna modell bearbetas för att bättre kunna fungera som ett stöd att analysera lärares yrkespraktik. Under höstterminen 2023 genomfördes avhandlingens första delstudie. Detta var en kvantitativ enkätstudie där totalt 540 lärare från hela landet deltog. Presentationen avser att presentera några preliminära resultat från denna delstudie i relation till ett pågående arbete med utveckling av en teoretisk modell för att förstå historieundervisning i en digital skola.