Aim: This systematic review aims to explore and evaluate the clinical teaching methods described in scientific studiesin dental education, focusing on their effectiveness in preparing students for professional life and identifying the mostbeneficial pedagogical strategies to increase the quality of dental education.

Method: Through a thorough literature search and selection process, involving PubMed and Scopus databases, 14studies spanning a wide range of geographic locations and dental disciplines were included. These studies useddifferent methodological approaches, including quantitative, qualitative, and mixed methods, to assess the impact ofclinical teaching strategies on student outcomes.

Results: the results explored the growing shift towards active learning methods, such as problem-based learning andteam-based learning, along with the integration of digital tools such as virtual reality and 3D printed models in dentaleducation. The importance of hands-on clinical experience, mentoring, continuous assessment and feedback, as well asthe use of evidence-based dental care principles, emerged as key factors in enhancing student competence andconfidence.

Conclusion: The review underlines the need for dental education to continuously adapt and innovate teaching methodsto prepare future dentists effectively. It also identifies gaps in the current literature, particularly the need for moreresearch on the long-term outcomes of different teaching methods and their direct impact on the quality of patient care.This work contributes to the ongoing discussion on improving dental education and ultimately oral health outcomes.

Syfte: Denna systematiska översikt syftar till att utforska och utvärdera de kliniska undervisningsmetoderna sombeskrivs i vetenskapliga studier inom tandläkarutbildningen, med fokus på deras effektivitet för att förbereda studenterför yrkeslivet och identifiera de mest fördelaktiga pedagogiska strategierna för att öka kvaliteten påtandläkarutbildningen.

Metod: Genom en grundlig litteratursökning och urvalsprocess, som involverade PubMed och Scopus databaser,inkluderades 14 studier som spänner över ett brett spektrum av geografiska platser och tandläkardiscipliner. Dessastudier använde olika metodologiska tillvägagångssätt, inklusive kvantitativa, kvalitativa och blandade metoder, för attbedöma effekten av kliniska undervisningsstrategier på studentresultat.

Resultat: resultaten utforskade den växande övergången till aktiva lärandemetoder, tillsammans med integrationen avdigitala verktyg som virtuell verklighet och 3D-tryckta modeller i tandläkarutbildningen. Vikten av praktisk kliniskerfarenhet, mentorskap, kontinuerlig bedömning och återkoppling, samt användningen av evidensbaseradetandvårdsprinciper, framträdde som nyckelfaktorer för att stärka studenternas kompetens och självförtroende.

Slutsats: Genomgången understryker behovet av att tandläkarutbildningen kontinuerligt anpassar och förnyarundervisningsmetoder för att förbereda framtida tandläkare effektivt. Den identifierar också luckor i den aktuellalitteraturen, särskilt behovet av mer forskning om de långsiktiga resultaten av olika undervisningsmetoder och derasdirekta inverkan på kvaliteten på patientvården. Detta arbete bidrar till den pågående diskussionen om att förbättratandläkarutbildningen och i slutändan munhälsoresultaten.