Förmågan att förstå text påverkar kunskapsinhämtning för elever genom hela skolan, men också som medborgare i vårt kunskapssamhälle. Internationella mätningar ger besked om att läsförmågan sjunker bland elever i mellanstadiet och elever med behov av stöd är särskilt representerade på de låga resultaten. Syftet med denna kvalitativa undersökning är att belysa några mellanstadielärares tankar kring att möta elever med språkstörning och anpassa läsförståelseundervisningen.

De frågeställningar som är tänkta att besvaras är: Vad uttrycker ett antal mellanstadielärare att de känner till om språkstörning? samt hur resonerar ett antal mellanstadielärare om språkstörningens konsekvenser för och samband med läsförståelse? I studien har 7 mellanstadielärare med erfarenhet av att undervisa i svenska intervjuats för att besvara frågeställningarna. Studiens teoretiska ramverk utgörs av The Simple View of Reading som utgår från läsförståelsens två beståndsdelar, avkodning och språkförståelse samt Cains fyra läsprofiler. Resultaten visar hur lärarna upplever språkstörning som en komplex och svårdefinierad diagnos. Lärarna belyser tidsbristen som en avgörande faktor för ökade konsekvenser för elever med språkstörning i läsförståelseundervisningen. Främst upplever lärarna att språkstörningen innebär utmaningar med att göra inferenser, reflektera och föra resonemang om texter.