Detta är en kvalitativ intervjustudie med fyra legitimerade lärare i samhällskunskap om hur elevinflytande tolkas och implementeras i undervisningen. Studien behandlar även hur lärarens ledarroll kan bibehållas vid ökat elevinflytande utifrån ett lärarperspektiv. Lärarnas intervjusvar har sedan analyserats utifrån tre olika ledarstilar. Syftet med studien var att undersöka lärarens ledarstil i relation till elevinflytande i utbildningen då Barnkonventionen lagstadgats nyligen och elevernas rättigheter har blivit uppmärksammade i samband med detta. Resultatet visar att de intervjuade lärarna arbetar med elevinflytande frekvent i sin undervisning och antar i samband med detta en demokratisk ledarstil i kombination med ett auktoritärt ledarskap. Avslutningsvis landar studien i att det är viktigt att som samhällslärare använda sig av elevinflytande i sin demokratiundervisning för att fostra demokratiska medborgare. Intervjuerna visar också att det krävs en tydlig, trygg och demokratisk ledare för att lyckas med att bibehålla ledarskapet i klassrummet samtidigt som man ger eleverna inflytande.