Syftet med detta examensarbete är att undersöka hur lärare arbetar med högläsning i svenskundervisningen, samt hur verksamma lärare motiverar sina arbetssätt vid högläsning. Vi valde att undersöka hur lärare motiverar och arbetar med högläsning eftersom vi upptäckt en variation i nyttjandet med detta pedagogiska verktyg. Då studien utgår ifrån ett lärarperspektiv kommer högläsning benämnas som ett pedagogiskt verktyg och inte som en aktivitet för elever. Det empiriska materialet har samlats in genom semistrukturerade intervjuer och observationer av sex verksamma lärare från tre olika skolor. Observationerna har varit ett komplement till intervjuerna för att få en djupare förståelse för vad lärarna säger men också hur de arbetar i praktiken. Resultatet har analyserats utifrån begrepp kring lyssnande och scaffolding. Studiens resultat visar att lärarna motiverade högläsningen som ett språkutvecklande medel, ett sätt att skapa läsargemenskap, bidra till läslust och som en metod som bidrar till en avkopplande stund på dagen. Arbetssätten kring läsningen varierar beroende på lärare, elevgrupp samt vilket syfte lärarna har. Något som går att urskilja är att lärarna uppgav mer än en motivering till högläsning, samtliga lärare rörde sig mellan alla kategorier. Därmed är det svårt att presentera ett entydigt svar om hur lärarna arbetar med högläsning då de motiverar att de arbetar med mer än ett syfte.