Denna kunskapsöversikt syftar till att undersöka vilka faktorer som kan påverka lärares litterära textval i det mångkulturella klassrummet, samt vilka konsekvenser lärares litterära textval kan få för det mångkulturella klassrummet. Vi har valt det här fokusområdet då det litterära textvalet genomsyrar varje svenskundervisning. För att svara på kunskapsöversiktens frågeställningar har vi använt oss av internationell och nationell forskning inom området. Metoden har bestått av att söka efter aktuell forskning i tre olika databaser, och att undersöka sju artiklar, två doktorsavhandlingar och en licentiatavhandling. Resultatet visar att det finns flera olika faktorer som påverkar det litterära textvalet i det mångkulturella klassrummet, och att det kan vara allt från lärares egna preferenser till traditioner om bildning. Resultatet visar också att det litterära textvalet alltid resulterar i någon slags konsekvens, exempelvis att elever får en ökad medvetenhet om sig själva och omgivningen, eller att de inte känner igen sig själva i texterna och mister intresset för läsning. Slutsatsen som kan dras är att alla faktorer för med sig någon slags konsekvens för eleverna, vilka kan vara antingen givande eller hämmande för lärandet. Vidare krävs att lärare tillägnas mer kunskap kring ett medvetet litterärt textval. I diskussionen lyfts relevansen för lärarprofessionen och att ett stort ansvar läggs på den enskilde läraren och att diskussion kring det litterära textvalet behöver få mer utrymme.