Detta är en kunskapsöversikt på högskolenivå. Frågorna som studeras är: Är det fruktbart att arbeta med digitala spel i historieundervisningen på mellanstadiet? Hur kan man arbeta med digitala spel i historieundervisningen på mellanstadiet på ett sätt som är kunskapsutvecklande? Syftet med arbetet är att kartlägga vilka för- och nackdelar det finns med digitala spel i historieundervisning på mellanstadiet. En systematisk sökning på digitala spel som testats i historieundervisning på grundskole- och gymnasienivå har gjorts i de pedagogiska sökmotorerna ERC och ERIC via EBSCO. Sökningar på svenska har även gjorts i Swepub och Libsearch. Urvalskriterierna har varit peer-reviewed forskning på engelska eller svenska, publicerad mellan åren 2000 - 2019. Därefter har kompletterande sökningar på edutainment och sekundärsökningar gjorts. Resultaten har sammanställts för att vara relevant för lärarprofessionen. Viktiga slutsatser som drogs av arbetet var att det finns tydliga indikationer på att spel i historieundervisningen leder till ökad motivation och positiv inställning till att inhämta kunskap samt att språkutveckling är en positiv effekt av spelandet. Samtidigt kan en felaktig pedagogik med digitala spel i undervisningen sänka elevernas motivation till att inhämta kunskaper i ämnet. Området är relativt outforskat särskilt på den kvantitativa sidan. Det behövs mer kvalitativ och kvantitativ forskning på området.