Då skolan ska bidra till att ge eleverna en djupare ämneskunskap och förståelse för samtiden krävs det fler metoder för att variera och anpassa undervisningen till varje individ. Syftet med följande examensarbete var att undersöka om dramapedagogiska metoder används i ämnesundervisningen samt, om så var fallet, i vilket syfte lärare använder sig av dramapedagogiska metoder. Vidare undersöktes vilka möjligheter till förbättrad undervisningskvalitet användandet av dramapedagogik i undervisningen, med särskilt fokus på historieämnet, skulle kunna erbjuda. Metoden som användes för att besvara frågorna var triangulering, en kombination av kvalitativ och kvantitativ undersökning där en enkät med flervalsfrågor och fria formuleringar utgjorde vårt empiriska material. Resultatet har analyserats genom utvecklingspsykologiska teorier och ämnesdidaktiska teorier med fokus på historieämnet. Undersökningens resultat visade att lärare i alla ämnen använder sig av dramapedagogiska metoder främst för att stärka värdegrundsarbetet. Lärare i historia använder sig av dramapedagogiska metoder i undervisningen för att levandegöra undervisningen, utveckla historisk empati och förståelse samt motivera eleverna att ta till sig kunskap.