Syftet med undersökningen är att synliggöra förskollärares erfarande med inskolning av nyanlända barn. Vi vill även synliggöra vilka utmaningar som förskolepersonalen upplever i det vardagliga mötet med de nyanlända barnen. För att kunna besvara syftet har vi formulerat tre frågeställningar om förskolepersonalens syn på nyanlända barn samt vilka utmaningar de har stött på i inskolningen av nyanlända barn. Vår studie är inspirerad av den fenomenologiska filosofin som utgör en metodologisk utgångspunkt för studien där vår metodval är kvalitativa intervjuer med förskolepersonal som har tidigare erfarenheter av att arbeta med nyanlända barn. Vi har använt oss av följande teoretiska perspektiv och begrepp för att kunna analysera vår empiri: anknytningsteori, interkulturalitet, språkutveckling och barnsyn. Resultaten vi fick fram genom vår analys av den insamlade empirin valde vi att kategorisera i fyra teman: anknytning och trygghet, språkutveckling, förskolepersonalens syn på kulturella skillnader och förskolepersonalens samspel med vårdnadshavarna. En slutsats är att majoriteten av de intervjuade förskolepersonalen upplever nyanlända barn som ett hinder för planeringen av verksamheten på grund av språkliga- och kulturella skillnader.

The aim of the study is to get a deeper insight about how preschool teachers talk about newly arrived children´s first days at preschool and how they adapt to the new environment. We also want to describe the challenges that preschool teachers experience in the everyday meeting with the newly arrived child. Our study is inspired by the phenomenological philosophy and our choice of method is qualitative interviews by preschool teachers who has experience of working with newly arrived child. We have used interculturality, attachment theory and child vision as theoretical perspective to analyze our empiricism. The data we collected in the results is categorized into four themes: attachment and safety, language development, preschool teachers´s opinion of cultural differences and the preschool teacher´s interplay with the children´s guardians. One conclusion is that the majority of the preschool teachers main challenge with newly arrived child is gender linguistic and cultural differences.