Syftet med följande arbete är att undersöka betydelsen av utedag ur ett pedagogiskt perspektiv genom en studie av utedagar på min partnerskola, klass 2-3. Arbetet ger en teoretisk översikt över fenomenet utomhuspedagogik. Med hjälp av intervjuer ville jag undersöka elevers och pedagogers uppfattningar om utedagar ur ett lärandeperspektiv och koppla resultatet till teori. Sammanfattningsvis pekar resultaten av min undersökning på att pedagoger och elever har en positiv inställning till utedagar. Eleverna är medvetna om att en utedag innebär undervisning ute och upplever att de lär sig en mängd olika saker. Utedagar som ett komplement till övrig undervisning är värdefull för både pedagoger och elever i ett pedagogiskt perspektiv.

The aim of this essay is to study the importance of the outdoor classroom from a learning perspective thru a study of outdoor activities at my partnerschool, class 2-3. The essay gives a theoretical view on the phenomena outdoor education. I have thru inteviews examined teachers and pupils perceptions of outdoor activities from a learning perspective and connected the result to theory. The results of my examination show that pedagogues and pupils have a positive attitude towards outdoor education. The teachers experinced that they are able to widen the scientific understanding and experince of pupils. The pupils see a day with outdoor activities as a day with learning and teaching outdoors and experince that they learn a lot of different things. Informal, non-classroom-based contexts make an important contribution to learning for the pupils. The oputdoor classroom as a complement to the indoor classroom is valuable to both pedagogues and pupils in a learning perspective.