I detta examensarbete undersöks klassrummet som kommunikativt rum. Forskning visar att talutrymmet i klassrummet är ojämnt fördelat, på så sätt att läraren tar den största delen av talutrymmet jämfört med eleverna. Enligt läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmen (2011) ska "eleverna ska ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga” (s. 247). Klassrummet som kommunikativt rum utforskas i detta examensarbete genom att undersöka på vilka sätt lärare arbetar i de lägre årskurserna för att låta alla elever komma till tals. Det är i begreppet flerstämmighet som examensarbetet tar sin teoretiska utgångspunkt. I examensarbetet har jag valt att göra en empirisk, kvalitativ och en kvantitativ undersökning genom insamling, bearbetning och analys av data från observationer i fyra olika klassrum, i årskurs 1-3, och intervjuer med de fyra klasslärarna. Resultatet visar att lärare och elevers talutrymme är jämnt fördelat. Lärarna står för i genomsnitt 51% i de fyra klasserna och eleverna för 49%. Sett till antal interaktioner förekommer stora variationer hos eleverna. Den elev som har färst antal har endast en interaktion och den elev som har flest har 24 stycken interaktioner. Lärarintervjuerna ger en beskrivning av olika sätt att möjliggöra interaktion och muntlighet, genom att organisera undervisningen, planera undervisningens innehåll samt sitt förhållningssätt mot enskilda elever.