This article contributes knowledge about technology education in pre-school, a research field that is still undeveloped.The aim is to study pre-school children’s ways of discerning a physical phenomenon (equilibrium) during collaborative construction play. Two different activities have been studied: playing on a homemade seesaw made of a log and a plank, and building towers with blocks. In the first activity, 3 children aged 4-5 years from one pre-school participated. In the second, 4 children aged 3-5 years from another pre-school participated. Data consist of video-recordings of the two activities and field notes. The video-recordings are analysed based on variation theory. In both activities, children discerned and explored the phenomena of equilibrium, centre of gravity and balance.Three children tried different ways to spread their mass over the seesaw. They distributed the weight both by crawling to the middle and by standing on the ends of the plank. In the building activity, a group of four children tried to build high block towers and discerned the importance of the weight distribution for stability and for the construction not to collapse. The results showed that the children who had discerned more aspects of the phenomenon of equilibrium were able to use and develop their knowledge during the activities to a greater extent than children with less knowledge. They also shared knowledge with other children by making them notice aspects needed to understand the activity, thereby participating in a more active way. The results can be used by pre-school teachers to design collaborative play activities for learning science in pre-school.
Syftet med studien var att bidra med ny kunskap inom forskningsfältet teknik i förskolan genom att studera förskollärares och barns volition i bygg- och konstruktionslek för att för att se hur tekniskt kunnande delas mellan barn. Tre frågeställningar har väglett undersökningen: (1)Vad kännetecknar förskollärares och barns volition att bygga och konstru-era? (2) Hur utforskar barn teknik i och genom konstruktionerna? (3) Hur uttrycks och delas teknikkunskap mellan barn? Studien utgår dels från ett teknikfilosofiskt perspektiv, utvecklat av Mitcham och dels uti-från variationsteorins antagande om urskiljning, simultanitet och variat-ion för att utveckla lärandet. I studien har barns volition (viljeakt) stu-derats när de identifierar, bygger och förbättrar tekniska konstruktioner och hur förskollärarna stödjer deras tekniklärande. Data består av vi-deoobservationer och fältanteckningar från fyra olika konstruktionsak-tiviteter. En slutsats som kan dras utifrån studiens resultat är att det finns en koppling mellan teknisk kunskap och volition. Med ökade tek-nikkunskaper ökade barnens volition att delta i aktiviteterna och ut-veckla konstruktionerna. Studiens resultat visar att det är centralt att barn och förskollärare riktar sin uppmärksamhet mot ett gemensamt lä-randeobjekt i byggaktiviteten för att tekniklärande ska ske. Förskollä-rarnas aktiva deltagande är betydelsefullt för barns tekniklärande för att kunna urskilja nya aspekter av lärandeobjektet. De redovisade resultaten visar på ett flertal teknikaspekter som ges tillfälle att utforska i bygg- och konstruktionslek. Centrala tekniska begrepp bearbetas och barnen får erfarenheter av hur material och redskap kan användas för att skapa olika konstruktioner. Det ger också tillfälle till samarbete och att dela kunskap med varandra.