Syftet med denna studie är att undersöka lågstadielärares ämnesdidaktiska strategier i matematikundervisningen om problemlösning, anpassningar av sina ämnesdidaktiskastrategier utifrån elevernas ålder och förutsättningar samt möjligheter och utmaningar lärare ser med sina ämnesdidaktiska strategier. Teorier som vi utgår från i detta arbete är det sociokulturella perspektivet, den ämnesdidaktiska triangeln och Pólyas fyrstegsmetod. Empirin har samlats in via kvalitativ forskningsmetod i form av semistrukturerade intervjuer, metoden är inspirerad av kvalitativ innehållsanalys, och urvalet består av fem lågstadielärare vilka alla är behöriga i att undervisa i ämnet matematik. Resultatet visar att lärarna i årskurs F-3 i vår studie varierar och anpassar sina ämnesdidaktiska strategier i problemlösningsundervisningen i matematik och att det finns kvalitativt skilda uppfattningar om vilka ämnesdidaktiska strategier lärarna använder sig av. Resultatet från studien visar hur lärarna arbetar med konkretisering samt vilken roll språket och läromedel spelar för i vilken utsträckning anpassningar genomförs på grupp- och individnivå. Samtidigt synliggörs även olika utmaningar i den praktiska undervisningen.