I denna studie undersöks multimodalitet i svenskundervisning. Syftet är att undersöka vilken plats multimodalitet intar i undervisningen samt vilken betydelse den tillskrivs för elevernas språkutveckling. Detta undersöks genom tre forskningsfrågor: vilken roll multimodal ges i undervisningen, vilka didaktiska val avgör dess plats samt på vilka sätt multimodala arbetssätt används för att främja elevers språkutveckling. Studien har en kvalitativ ansats och datainsamlingen genomfördes genom semistrukturerade intervjuer. Urvalet bestod av ett bekvämlighetsurval och totalt deltog nio lärare i studien. Materialet analyserades genom en induktiv tematisk analys. Teorier och begrepp som används i analysen av resultatet är meningsskapande, engagemang och motivation, metakognitiv förmåga, scaffolding och mediering. Resultatet visar att multimodalitet uppfattas som en central del av svenskundervisningen. Lärare beskriver att multimodala arbetssätt bidrar till ökad motivation och engagemang hos elever samt fungerar som ett sätt att inkludera alla elever i undervisningen. Vidare framkommer det att multimodalitet kan stödja utvecklingen av läs- och begreppsförståelse, fonologisk medvetenhet samt kommunikation. Slutsatsen är att multimodalitet fungerar som ett stödjande och förstärkande verktyg i undervisningen. De didaktiska val som påverkar dess användning handlar främst om elevgruppens behov, styrdokument samt tillgång till resurser och lokaler.