Syftet med denna fallstudie är att undersöka hur en matematiklärare i Matematik 1A arbetar med formativ bedömning och differentierad undervisning i en heterogen elevgrupp, samt att analysera hur heterogeniteten i elevernas provresultat utvecklas över tid med hjälp av Gini-koefficienten. Studien genomfördes som en fallstudie under cirka tre månader och bygger på både kvalitativa och kvantitativa data. Det kvalitativa materialet utgörs av en semistrukturerad lärarintervju, medan det kvantitativa materialet består av elevers resultat från tre provtillfällen som analyserats med hjälp av Gini-koefficienten. Resultaten visar att läraren aktivt använder formativ bedömning, nivåanpassade uppgifter och varierade representationsformer för att möta elevernas olika behov. Samtidigt visar analysen att heterogeniteten i elevernas provresultat ökade över tid. Sammantaget indikerar studien att undervisningsanpassningar kan stödja elevers individuella lärande, men att effekterna inte nödvändigtvis leder till minskad resultatspridning på kort sikt.