En kvalitativ studie som syftar till att undersöka hur olika arbetssätt inom högläsning i svenskundervisningen kan verka meningsskapande för eleverna. Med utgångspunkt i studiens frågeställningar: Hur kan lärare arbeta med högläsning i undervisningen? och Hur resonerar lärare om dialogisk högläsning för att möjliggöra delaktighet och meningsskapande? undersöks lärarnas inställning till högläsning och deras valda metoder med fokus på meningsskapande genom samtal.

Våra valda metoder och tillvägagångssätt bygger på semistrukturerade intervjuer och observationer, med fem deltagande lärare varav en observerad lärare. Resultatet för studien visar att samtliga lärare har en positiv inställning till högläsning och förståelse kring de positiva effekterna högläsning ger. Hur högläsningen konstrueras beror på syftet med läsningen, då det råder konsensus om att högläsning kan användas på många olika sätt. Intervjuerna och observationerna synliggör hur utförandet av högläsningen kan fånga eleverna och på så sätt bidrar till att skapa meningsfulla lärsituationer.