Den svenska skolan präglas idag av en betydande språklig och kulturell mångfald, vilket ställer krav på undervisning och undervisningsmaterial att spegla elevers varierande erfarenheter. Samtidigt spelar läromedel en central roll i svenskundervisningen i de tidiga skolåren och kan därmed påverka vilka språk, perspektiv och identiteter som synliggörs i klassrummet. Syftet med denna studie är att undersöka hur språklig och kulturell mångfald framställs i läromedel för svenskundervisningen i årskursen 3. Studien bygger på en kvalitativ innehållsanalys av två läseböcker för årskurs 3, där både texter och bilder analyserats utifrån ett interkulturellt perspektiv samt ett språkligt perspektiv med fokus på systemisk funktionellt lingvistiskt (SFL). Resultaten visar att läromedlen i stor utsträckning framställer en svensk skolvardag som norm, där miljöer, aktiviteter och namn speglar en majoritetskultur.