Denna studie undersöker mellanstadielärares erfarenheter av utomhuspedagogik i de naturorienterande ämnena. Särskilt fokus ligger på platsens betydelse för att genomföra undervisning utomhus. Studien utgår från mellanstadielärare i Sverige. Den genomfördes som en kvalitativ studie baserad på semistrukturerade intervjuer med verksamma NO-lärare som har erfarenhet av att använda utomhuspedagogik i undervisningen. 

Det empiriska materialet analyserades genom en tematisk analys där återkommande mönster och teman identifierades i lärarnas beskrivningar. Studien tar sin teoretiska utgångspunkt i hermeneutik, den didaktiska triangeln samt pragmatismen med fokus på autenticitet och förstahandsupplevelser. Dessa perspektiv används för att tolka lärarnas erfarenheter och för att synliggöra hur platsen fungerar som en pedagogisk resurs i samspelet mellan lärare, elev och innehåll. 

Resultaten visar att lärarna generellt har en positiv syn på utomhuspedagogik och upplever att undervisning utomhus gör naturvetenskapliga fenomen mer konkreta för eleverna. Ur ett pragmatiskt perspektiv kan detta förstås som att lärande utvecklas genom förstahandsupplevelser i autentiska miljöer. Den didaktiska triangeln synliggör hur relationen mellan lärare, elev och innehåll förändras när undervisningen förläggs utanför klassrummet, där platsen fungerar som en pedagogisk resurs. Lärarna lyfter även att utomhusmiljön kan öka elevernas motivation och skapa utrymme för undersökande arbetssätt. Samtidigt visar den utvidgade didaktiska triangeln hur strukturella faktorer, såsom tidsbrist och organisatoriska förutsättningar, kan begränsa hur ofta arbetssättet används, medan den hermeneutiska ansatsen möjliggör en fördjupad tolkning av lärarnas erfarenheter i deras yrkeskontext. 

Studiens resultat tyder på att utomhuspedagogik kan fungera som ett värdefullt komplement till klassrumsundervisningen i NO, där elever ges möjlighet att möta naturvetenskapliga fenomen i autentiska miljöer. Studien bidrar därmed till en ökad förståelse för hur lärare uppfattar möjligheter och utmaningar med utomhuspedagogik i mellanstadiets NO- undervisning samt synliggör platsens betydelse i relation till didaktiska perspektiv.