Detta examensarbete undersöker vilka uppfattningar och strategier som används av lärare för att kunna stödja elevers läsförståelse i mångkulturell miljö, i denna studie mer specifikt årskurs 6. Genom att använda en kvalitativ metod tillsammans med semi-strukturerade intervjuer och dokumentanalys har denna studie analyserat hur pedagogiska metoder tillämpas i praktiken samt hur organisatoriska hinder kan påverka hur läraren utför arbetet. Analysen utförs genom att använda det sociokulturella perspektivet och teorin om socialt lärande för att kunna synliggöra hur stor påverkan grundläggande normer och strukturer har i skolans praktik. Resultatet understryker hur viktigt det är att använda visuella hjälpmedel, grupparbeten och kulturellt relevanta metoder för att kunna skapa inkluderande men även en rättvis lärmiljö. På så vis fördjupar man även förståelsen för hur olika didaktiska metoder och organisatoriska förutsättningar samspelar i arbetet med att utveckla elevers läsförmåga i en mångkulturell klassrumsmiljö.