Syftet med denna studie var att studera hur vårdnadshavare själva upplever introduktionen till förskolan för att bidra med nya perspektiv i inskolningsprocessen. Ett särskilt fokus har legat på hur vårdnadshavare upplever sina barns trygghet, samt deras egen delaktighet och möjlighet att påverka processen. Dessa aspekter har studerats i relation till olika inskolningsmetoder: föräldraaktiv, traditionell och gruppinskolning. Data samlades in genom sex semistrukturerades intervjuer med kvinnliga vårdnadshavare från olika delar av Sverige. I analysen användes begrepp som anknytning, trygg bas, primär och sekundär anknytningsperson för att analysera vårdnadshavares upplevelser av barns trygghet under introduktionen till förskolan. Vidare användes begreppen delaktighet och inflytande för att förstå hur vårdnadshavare upplever sitt eget engagemang och sin möjlighet att påverka processen. Resultaten visar att olika inskolningsmetoder påverkar barns möjlighet till trygghet. Det visar också att relationen mellan vårdnadshavare, barn och pedagoger är avgörande för både barns trygghet men också vårdnadshavares möjlighet till delaktighet och inflytande. Genom att förstå hur vårdnadshavare upplever introduktionen till förskolan kan förskolor skapa bättre förutsättningar för en trygg start, stärka samarbetet mellan hem och förskola och samtidigt bidra till barns välbefinnande och utveckling.