Syftet med denna studie är att undersöka förskollärarnas uppfattningar om barns tv-spel-inspirerade lekar i förskolan samt vilka möjligheter och utmaningar förskollärarna möter i det pedagogiska arbetet när barnen leker med inspiration från tv-spel. Studien syftar även till att bidra med en fördjupad förståelse för hur förskollärare kan stödja och integrera denna form av lek i förskolans verksamhet. Studien bygger på en kombinerande metodansats där både kvantitativa och kvalitativa metoder har använts. Datainsamlingen genomfördes genom en webbaserad enkät med tjugotre förskollärare samt kompletterades med semistrukturerade intervjuer med fyra förskollärare. Enkäterna möjliggjorde en bred översikt av förskollärarnas uppfattningar, medan intervjuerna bidrog med fördjupande resonemang och konkreta exempel från den pedagogiska praktiken. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv på lek och lärande samt Vygotskijs syn på lek, fantasi och den proximala utvecklingszonen.

Resultaten visar att tv-spel-inspirerade lekar är vanligt förekommande i förskolans vardag och uppfattas som en naturlig del av barnens lek. Förskollärarna beskriver att barnen använder karaktärer, berättelser, regler och språkliga uttryck från tv-spel i sin lek, vilket kan bidra till barns språkutveckling, kreativitet, fantasi, socialt samspel och problemlösning. Samtidigt framkommer att många förskollärare upplever osäkerhet och begränsad kunskap om tv-spelens innehåll, språk och pedagogiska möjligheter. Studiens slutsats är att tv-spel-inspirerade lekar har stor pedagogisk potential, men att denna potential i hög grad är beroende av förskollärarnas digitala kompetens och professionella förhållningssätt. Resultaten pekar på ett behov av fortbildning och ökad medvetenhet kring barns digitala kulturer för att tv-spel-inspirerade lekar ska kunna integreras på ett medvetet och meningsfullt sätt i förskolans undervisning.