Syftet med studien är att undersöka hur specialpedagogiska stödinsatser kan användas för att skapa en inkluderande förskoleverksamhet för alla barn. Baserat på syftet formulerades frågeställningarna: Vilka specialpedagogiska stödinsatser kan skapa en mer inkluderande lärmiljö för flerspråkiga barn) och Hur synliggörs ett interkulturellt perspektiv i utformningen av dessa specialpedagogiska stödinsatser?. Frågeställningarna besvarades genom att utgå från kvalitativ forskningsmetod, där semistrukturerade intervjuer genomfördes med utgångspunkt i en utarbetad intervjuguide. Det empiriska materialet analyseras med hjälp av analysmetoden “tolkning” med bakgrund i specialpedagogik samt med hjälp av interkulturellt perspektiv och begreppet inkludering som teoretiska utgångspunkter. Studiens resultat visar att användningen av specialpedagogiska stödinsatser har både skillnader och gemensamma nämnare såsom TAKK, bildstöd, digitala hjälpmedel och estetiska uttrycksformer. Användningen av dessa påverkas av personalens kompetens, barngruppens behov och ledningens direktiv. Ur ett interkulturellt perspektiv blev det tydligt att förhållningssätt, flerspråkighet, vårdnadshavare, lärmiljöer och specialpedagogiska stöd är faktorer som påverkar huruvida undervisning och verksamheterna i förskolorna utgår från ett interkulturellt förhållningssätt.

Nyckelord: förskola, specialpedagogik, interkulturalitet, flerspråkighet, inkludering