Syftet med föreliggande studie var att undersöka hur vårdnadshavare och elever uppfattar lärande i fritidsverksamheten, samt vilka aktiviteter som de anser vara lärande. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv, där lärande ses som något som sker i samspel mellan eleverna i fritidsverksamheten. Genom att studera dessa frågor kan vi öka förståelsen för hur lärande och utveckling sker i fritidsverksamheten. Fritidshemmen utgör en viktig del av elevernas vardag och erbjuder en miljö för lärande och sociala interaktioner som ligger utanför den traditionella skolmiljön. Genom att undersöka var och hur lärande sker i denna miljö kan vi få insikt i vilka pedagogiska metoder, aktiviteter och sociala interaktioner som påverkar elevernas utveckling och lärande. Studien bidrar till att identifiera strategier och utmaningar som kan användas för att förbättra kvaliteten i fritidsverksamheten och skapa förutsättningar för både eleverna och lärare i fritidshemmen. I vår datainsamling använde vi oss av enkäter till eleverna och deras vårdnadshavare.Resultatet av enkäterna visade att skapande och utomhusaktiviteter var det som mest ansågs vara lärande enligt vårdnadshavare, samtidigt som det var detta som prioriterades av eleverna.I skapande och kreativitet spelar den sociala miljön en viktig roll. Samarbete i form av dialoger mellan eleverna inspirerar till kreativitet. Under skapande aktiviteter ges eleverna möjlighet till att föra dialoger och samarbeta med varandra. Uteaktiviteter kan förstås utifrån ett sociokulturellt perspektiv, där det sker samspel mellan eleverna genom deras praktiska erfarenheter och gemensamma handlingar i utemiljön. Genom aktiviteter som bollsporter och samarbetsaktiviteter i utemiljön utvecklar eleverna sina sociala färdigheter och förmågan till problemlösande tänkande.