Utifrån min tidigare arbetslivserfarenhet på fritidshem och på VFU i fritidshem har jag lagt märke till en bristande kunskap hos fritidshemslärare i hur de ska arbeta med elever som har olika svårigheter och elever som har NPF, neuropsykiatriska funktionsvariationer. Eftersom det fattas kunskap och kompetens hur fritidshemslärare ska arbeta med dessa elever fann jag det intressant att undersöka området vidare. Studiens syfte är att undersöka fritidshemslärares upplevelser kring utmaningar och anpassningar i fritidshemmet i relation med elever som är i behov av stöd eller har neuropsykiatriska funktionsvariationer (NPF).  Frågeställningarna som besvaras är: Vilka upplevelser ger fritidshemslärare uttryck för gällande utmaningar i relation till elever i behov av särskilt stöd? Vilka upplevelser ger fritidshemslärare uttryck för gällande anpassningar i relation till elever i behov av särskilt stöd? För att besvara syftet och frågeställningarna utgick studien från en kvalitativ metod och semistrukturerade intervjuer med fem fritidshemslärare och en specialpedagog. Det empiriska materialet från intervjuerna analyserades med hjälp av de teoretiska utgångspunkterna ur ett relationellt perspektiv och dilemmaperspektivet. Resultatet visar att flera fritidshemslärare har för lite kunskap kring elever som har neuropsykiatriska svårigheter och hur man bör arbeta för ett inkluderande arbetssätt. Någon fritidshemslärare gjorde neutrala anpassningar så att eleven inte blev utpekad. Flera fritidshemslärare uppgav att de hade svårigheter att lämna skolgården och göra utflykter av olika anledningar. Den största svårigheten med att göra fritidshemmet till en tryggplats var bristen på samverkan mellan klasslärare, elevhälsan och fritidshemslärarna uppgav flera informanter.