Högskoleintroducerande utbildningars roll i arbetet för inkludering och social hållbarhet: resultat av alumnundersökningar

Idag tyder allt fler tecken på att gymnasieutbildning inte alltid räcker till för att klara högskolestudier (Skolinspektionen 2023). En aktuell utredning föreslår därför att betygskraven i svenska till lärarutbildningen ska höjas till D/C och att högskolor ska anordna högskoleintroducerande utbildningar för dem som inte når upp till dessa krav (Regeringskansliet 2024).

Malmö universitet har sedan länge erbjudit två högskoleintroducerande utbildningar:

1.      Behörighetsgivande utbildning i svenska är en förutbildning som riktar sig till dem som har gymnasieutbildning från ett annat land och vill få behörighet i svenska som andraspråk.

2.      Akademisk introduktionstermin är en utbildning på grundnivå som riktar sig till dem som undrar om de passar in i en högskolemiljö och därför vill förbereda sig.

Med hjälp av bidrag från Include har två lärarlag kunnat genomföra alumnundersökningar för att ta reda på i vilken mån dessa utbildningar verkligen är högskoleförberedande. Enkäter skickades till alla som avslutat de aktuella kurserna fr.o.m. VT 2010 (Behörighetsgivande utbildning i svenska) resp. HT 2014 (Akademisk introduktionstermin) t.o.m. VT 2023. Svarsfrekvensen blev hög: 39% resp. 42%. Dessutom har djupintervjuer genomförts där studenter utvecklar sina tankar. Enkäten visade att en hög andel av de svarande fortsatte till högre studier. I både enkätsvar och intervjuer uttrycker studenterna på båda kurser att utbildningarna i mycket hög grad har gett dem de verktyg de behöver för att klara högskolestudier. I presentationen kommer vi att redovisa resultaten mer i detalj och kritiskt reflektera över hur de kan tolkas med hänsyn tagen till selection bias (Provencher & Kassel 2019). Vi kommer dessutom att bjuda in till en forskningsbaserad diskussion om högskoleintroducerande utbildningars roll i arbete med att främja inkludering och social hållbarhet (Keane et al 2023).

Referenser

Keane, E., Heinz, M. & Lynch, A. (2023). Factors impacting on the retention of students from under-represented groups in initial teacher education in Ireland. Tertiary Education and Management 29, 5–23. https://doi.org/10.1007/s11233-022-09108-5

Provencher, Ashley & Kassel, Ruth (2019). High-Impact Practices and Sophomore Retention: Examining the Effects of Selection Bias. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 21(2):221-241. https://doi.org/10.1177/15210251176977

Regeringskansliet (2024). Ämneskunskaper och lärarskicklighet – en reformerad lärarutbildning (SOU 2024:81). Regeringen. https://www.regeringen.se/rattsliga-dokument/statens-offentliga-utredningar/2024/12/sou-202481/ [2025-01-27]

Skolinspektionen (2023). Likvärdig bedömning och betygssättning. Dnr. 2023:7451. https://www.skolinspektionen.se/beslut-rapporter/publikationer/regeringsrapporter/2024/likvardig-bedomning-och-betygssattning/ [2025-01-27]