Utvecklingsarbetet syftar till att stärka pedagogernas förståelse för lek i förskolan, i relation till hur de kan stötta och berika leken tillsammans med barnen. Syftet grundar sig i en inventering gjord på en förskoleavdelning där pedagogerna uttryckte en önskan om att närvara mer i leken. Med utgångspunkt i Vygotskijs sociokulturella perspektiv och begreppen samförstånd, ömsesidighet, turtagning samt fantasi och kreativitet har observationer och kollegiala samtal genomförts. I genomförandet har pedagogens roll stått i fokus.

Forskningsbakgrunden om de olika rollerna övervakare, initierade samt deltagande från Løndahl och Greves (2015) studie som pedagogerna intar i leken har diskuterats och prövats i lekgrupper.  

Resultatet visar att hur pedagoger deltar i leken har betydelse för hur leken drivs framåt.  Likaså vilken betydelse pedagogens roll har för barnens samförstånd, ömsesidighet, turtagning samt fantasi och kreativitet. Resultatet visar att när pedagogen intar en deltagande roll kan barnen utmanas genom att pedagogen ställer öppna frågor som driver leken fram eller ger förslag som möjliggör att barnen kan tillägna sig nya erfarenheter. Vidare visar det sig i resultatet av utvecklingsarbetet att pedagogen intar en övervakande roll när något oväntat uppstår i leken såsom konflikt.