Denna studie syftar till att undersöka vilka lässtrategier mellanstadielärare använder i sin undervisning och hur de upplever att dessa stödjer elevers läsförståelse. Studien avser även att identifiera de utmaningar som lärare möter i arbetet med att främja elevers läsutveckling, samt hur de resonerar kring användningen av digitala verktyg i undervisningen. Genom en kvalitativ forskningsmetod i form av semistrukturerade intervjuer med fem mellanstadielärare analyseras deras erfarenheter och didaktiska val för att ge en djupare förståelse av hur undervisningen i läsförståelse kan utvecklas för att på bästa sätt stödja elevernas lärande. 

Studien besvarar följande frågeställningar: Vilka lässtrategier beskriver lärare i mellanstadiet att de använder i sin undervisning och hur upplever de att dessa stödjer elevernas läsförståelse? Vilka utmaningar i arbetet med att utveckla elevers läsförståelse identifierar lärare och hur relaterar dessa till elev variation och undervisningsmetoder? Hur resonerar lärare kring val och användning av digitala verktyg i läsundervisningen? 

 Resultaten visar att lärarna använder en variation av lässtrategier, där högläsning, textsamtal, omläsning och undervisning i specifika läsförståelsestrategier är centrala metoder för att stärka elevers förståelse. Lärarna upplever dock flera utmaningar, särskilt kopplat till elevers varierande språkliga förmågor och minskad fritidsläsning. Digitala verktyg beskrivs som både möjliggörande och utmanande, där vissa lärare ser dem som ett stöd för individualiserad undervisning medan andra upplever att tekniken kan distrahera elevernas fokus från djup läsning. Studien syftar till att bidra med ökad kunskap om hur lärare arbetar för att utveckla elevers läsförståelse och kan därmed informera framtida pedagogiska strategier och kompetensutveckling inom området.