Denna studie undersöker hur skönlitteratur kan användas som ett pedagogiskt verktyg för att utveckla historiemedvetande hos mellanstadieelever. Utifrån tidigare forskning och teoretiska perspektiv analyseras skönlitteraturens potential att stärka elevers förståelse för sambandet mellan dåtid, nutid och framtid. Studien bygger på en mixed-methods-ansats, där en enkätundersökning riktad till mellanstadielärare kartlägger vilka skönlitterära verk som används i historieundervisningen och hur de tillämpas. Baserat på enkätsvaren analyseras de tre mest frekvent förekommande verken från respektive historisk epok i kursplanen för mellanstadiet genom en kvalitativ tematisk textanalys. Resultaten visar att skönlitteratur kan främja elevers historiemedvetande, förutsatt att den används på rätt sätt – att eleverna har en tillräcklig kognitiv beredskap och att arbetet med böckerna sker genom gemensamma diskussioner och reflektioner. Samtidigt identifieras utmaningar såsom läsförståelse, tidspress och behovet av kompletterande undervisningsmetoder.