Matematikångest påverkar elevers prestation och självförtroende i matematik. Syftet med denna studie är att undersöka matematiklärares erfarenheter av matematikångest, dess bidragande faktorer samt strategier för att motverka och förebygga. Studien utgår från ett fenomenologiskt och sociokulturellt perspektiv och bygger på kvalitativa semistrukturerade intervjuer med sju matematiklärare i grundskolan. 

 Resultaten visar att matematikångest ofta uttrycks genom undvikande beteenden, låsningar och bristande självförtroende. Lärarna identifierar bidragande faktorer som tidigare misslyckanden, jämförelser med klasskamrater, lärarens och vårdnadshavares attityder samt klassrumsklimatet. För att motverka matematikångest betonas vikten av en stödjande undervisningsmiljö, positiv lärarattityd och varierade undervisningsmetoder. Slutsatserna pekar på att lärarna beskriver sin roll som central för att skapa en lärmiljö där elever utvecklar en mer positiv inställning till matematik. Studien ger insikter för verksamma och blivande lärare i att identifiera och hantera matematikångest i grundskolan.