Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Sammanfattning/Abstract
Kroker, Monika och Persson, Mia (2025). Att främja skolnärvaro och den specialpedagogiska kompetensen i detta arbete. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp.
Förväntat kunskapsbidrag
Studien förväntas bidra med kunskap om hur det närvarofrämjande arbetet i skolan kan se ut och framhäva de faktorer som främjar elevers skolnärvaro. Genom en ökad förståelse och kunskap kring sådana faktorer kan bättre förutsättningar skapas för att hantera de utmaningar som finns gällande elevers skolfrånvaro.
Syfte och frågeställningar
Syftet med studien är att belysa hur några skolor arbetar för att främja skolnärvaro samt hur den specialpedagogiska kompetensen används inom området. Studien förväntas bidra med kunskap om hur det närvarofrämjande arbetet i skolan kan se ut och framhäva de faktorer som främjar elevers skolnärvaro.
Preciserade frågeställningar
- Hur arbetar skolorna för att främja skolnärvaron?
- På vilket sätt används den specialpedagogiska kompetensen i det närvarofrämjande arbetet?
Teori
Studien lutar sig mot Bronfenbrenners utvecklingsekologiska modell (uem) som beskriver fem olika nivåer vilka är, mikro, - meso,- exo,- makro och krono inom ett och samma system som alla interagerar med varandra och påverkar individen, eleven, på något sätt och tvärtom (Hwang och Nilsson, 2019). För att få en fördjupning i och en bredare förståelse av elevers känsla av sammanhang, i detta fall med skolan, använder vi oss av Antonovskys salutogena perspektiv där begreppet KASAM inbegriper begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet (Antonovsky, 2005).
Metod
Vi har valt en kvalitativ forskningsmetod genom semistrukturerade intervjuer med både rektorer och specialpedagoger från fyra olika skolor i samma kommun. För analysarbetet användes en tematisk innehållsanalys för att hitta mönster, likheter och skillnader i informanternas utsagor och för att därefter kunna kategorisera dessa i teman och dra slutsatser utifrån dem. Bryman (2018) menar att analysmetoden kan användas för att upptäcka det som är betydelsefullt i ett resultat och att genom det kunna identifiera mönster.
Resultat
Studien visar att specialpedagoger och rektorer är delaktiga i det närvarofrämjande arbetet fast på olika sätt. Specialpedagogerna spelar en viktig roll i att förbättra skolklimatet och minska elevers frånvaro genom att arbeta för en känsla av sammanhang på de olika nivåerna i Bronfenbrenners (uem). De rör sig mellan de olika nivåerna med målet att främja skolnärvaro och resultaten i vår studie visade på att alla arbetade aktivt med dessa frågor. Rektorerna genom att de har det övergripande organisatoriska ansvaret för att skapa rätt förutsättningar för elevers lärande och utveckling. Att skapa goda relationer och samarbeta med lärare, vårdnadshavare, elevhälsoteam och externa aktörer kan stärka elevernas känsla av sammanhang i skolan och därmed verka närvarofrämjande. Informanterna i studien arbetar på både mikro- och mesonivå för att komma nära eleverna och deras omedelbara omgivning, och på makronivå genom att sätta in lämpliga åtgärder som stödjer elevernas förutsättningar att lyckas i skolan. Resultatet visar dock att det oftast blir ett åtgärdande arbete snarare än ett främjande.
Specialpedagogiska implikationer
Enligt examensordningen (SFS 2017:1111) är en del av specialpedagogens arbete att vara en kvalificerad samtalspartner samt att utvärdera och analysera och genom det kunna leda det pedagogiska arbetet. I relation till det närvarofrämjande arbetet behöver specialpedagogen ha omfattande kunskap kring detta samt förmåga att skapa relationer och samverka med olika instanser för att kunna stärka elevernas känsla av sammanhang i skolan. Förmågan att se helheten blir ett viktigt perspektiv att ha som specialpedagog vilket kan vara avgörande vid utredningar av bakomliggande faktorer och planering för framtiden gällande det närvarofrämjande arbetet i skolan. Denna studie strävar efter att tillsammans med specialpedagogers och rektorers erfarenheter dra nytta av tidigare forskning för att på så vis utveckla kunskaper om hur det närvarofrämjande arbetet kan utvecklas.
Nyckelord
Främja skolnärvaro, KASAM, rektor, specialpedagog, systemteori
2025. , p. 59