Malmö University Publications
2829303132333431 of 257
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Engelska som kommunikationsverktyg:: En studie hur engelska språket formar social inkludering för barn med autism i förskolan
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
2025 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 60 credits / 90 HE creditsStudent thesisAlternative title
English as a Communication Tool: : A study on how English Language shapes Social Inclusion for children with Autism in preschool (English)
Abstract [sv]

Francesca Nobile och Helena Asamoah (2024) Engelska som kommunikationsverktyg: En studie hur engelska språket formar social inkludering för barn med autism i förskolan Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö Universitet, 90 hp. Syftet är att bidra med kunskap om förskollärares och specialpedagogers uppfattningar om hur barn med autism, som kommunicerar på engelska, inkluderas socialt i förskolan. Fokus ligger på hur användningen av engelska påverkar dessa barns sociala samspel i gruppen och på hur specialpedagoger kan stödja pedagoger för att främja inkludering i det sociala samspelet. En central fråga är om engelska kan fungera som ett möjliggörande verktyg eller ett hinder för barnens sociala interaktion. Det teoretiska ramverket för studien baseras på det sociokulturella perspektivet och Theory of Mind (ToM). Genom att förstå lärande och språkutveckling som en social och kulturell process där interaktioner med omgivningen spelar en avgörande roll, relateras dessa teorier till barns utveckling och svårigheter. Studien använder en kvalitativ ansats med en interpretativ fenomenologisk ansats (IPA) för att undersöka 4 pedagogers och 4 specialpedagogers uppfattningar om inkludering av barn med autism som kommunicerar på engelska. Materialet analyserades för att identifiera teman kring språkets roll som ett verktyg för inkludering och de utmaningar som uppstår. Resultatet visar att engelska kan fungera som ett effektivt pedagogiskt verktyg för att stödja både kommunikationen och den sociala inkluderingen av barn med autism. Pedagogerna betonar vikten av att bekräfta barnets språk, där både engelska och svenska används för att skapa trygghet och delaktighet. Genom att använda engelska som ett medierande verktyg underlättas barnens sociala interaktioner och språkinlärning. Samtidigt framkommer hinder, såsom kommunikationsgap mellan barn och föräldrar och svårigheter i aktiviteter där engelska inte är relevant. Detta kräver att det pedagogiska arbetet anpassas för att ge optimal stöttning och främja engagemang. Specialpedagogiska implikationer av studiens resultat pekar på vikten av att skapa flexibla och anpassade lärmiljöer där både språklig och social inkludering beaktas, vilket innebär att pedagoger och specialpedagoger måste samarbeta för att använda engelska och svenska på ett balanserat sätt samt använda visuella hjälpmedel och individuellt anpassade strategier för att stödja barn med autism i deras språkutveckling och sociala interaktion.

Place, publisher, year, edition, pages
2025. , p. 56
Keywords [sv]
Autism, flerspråkighet, kommunikation, lekspråk, social inkludering
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-73478OAI: oai:DiVA.org:mau-73478DiVA, id: diva2:1933026
Educational program
LS Postgraduate Diploma in Special Educational Needs
Supervisors
Examiners
Available from: 2025-02-04 Created: 2025-01-30 Last updated: 2025-02-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(545 kB)4 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 545 kBChecksum SHA-512
2b36fdb8352436e95317ba757531a4fd1e5302dd94b8032547be68035fd4611d7e149f631f7d052d282507025d65721ec9bc00f25e9e8b3c7d15614de8c792ad
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Asamoah, HelenaNobile, Francesca
By organisation
Faculty of Education and Society (LS)
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 4 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 29 hits
2829303132333431 of 257
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf