Pedagogisk måltid är ett vanligt förekommande begrepp i förskolan. Dock är det otydligt vad begreppet egentligen innebär. Hur ser förskollärare på pedagogiska måltider och hur genomförs det i praktiken?

Syftet med denna studie är att ta reda på förskollärares syn på pedagogiska måltider. Genom kvalitativa intervjuer har vi undersökt hur maktfördelning kan se ut samt vilka normer som går att synliggöra vid måltider. Eftersom tidigare forskning ofta nämner demokrati har vår studie omfattat hur pedagogiken ser ut samt barns möjligheter till utövande av demokrati vid måltidssituationer i förskola.

Vi utgår från Michel Foucaults (2017, ss.227-235) idé om hur det disciplinära straffsystemet formar det ideala barnet genom skapandet av normer. Utifrån detta analyserade vi vårt material som resulterade i att omsorgen framträdde som vägledande. Förskollärare använde sig själva som förebilder vid måltidssituationer samtidigt som de sällan reflekterade gemensamt i arbetslaget. Vid avsaknad av gemensamma reflektioner riskerar möjligtvis normer och värderingar skapa bilden av det ideala barnet utan förankring i vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Slutsatsen är att pedagogiken blev sekundär och omsorgen primär vid måltider.