Studien syftar till att undersöka hur bildundervisningen kan anpassas med hänsyn till behoven hos elever med autism, samt hur bildlärare hanterar dilemman som kan uppstå vid bedömning av elevernas arbete. Studien har två huvudsakliga forskningsfrågor: Hur anpassar bildlärare sin undervisning för elever med autism? Hur navigerar bildlärare genom dilemman som uppstår vid bedömning av elever med autism? Tidigare forskning har visat ett samband mellan lärares inställning till att inkludera elever med autism och deras kunskap om autism, men det finns en brist på djupare forskning för bildundervisningen i en svensk kontext. Studiens ramverk utgår från pedagogisk takt, som betonar lärarens förmåga att intuitivt anpassa undervisningen i mötet med elevernas individuella behov. Den pedagogiska triangeln används som en modell för att analysera lärarens agerande, där empirin består av klassrumsobservationer och semistrukturerade intervjuer med bildlärare. Resultatet visar att bildlärare utvecklar olika strategier för att anpassa undervisningen för elever med autism, men bedömningens utmaningar består på grund av faktorer som påverkar bildlärares arbete med att anpassa undervisningen efter elevers varierande behov och förutsättningar.