Malmö University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Klassrumsinteraktionens betydelse för likvärdig undervisning: En fallstudie med fokus på metoden Reading to Learn
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
2024 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
The Importance of Classroom Interaction for Equitable Education : A case study focusing on Reading to Learn (English)
Abstract [sv]

Detta examensarbete undersöker interaktionens roll och utformning vid användning av den genrepedagogiska metoden Reading to Learn (R2L) i ett svenskt klassrum genom att studera samverkan mellan explicit undervisning, scaffolding och interaktionsmönster.

Studien utgår från pragmatismen som vetenskapsteori i sitt sökande efter kunskap och utifrån fallstudie som forskningsstrategi har empirin samlats in med hjälp av semi-strukturerade icke-deltagande observationer av två erfarna lärares undervisning, med och utan R2L. Den kvalitativa analysen av resultatet fokuserade på samverkan mellan flertalet aspekter, bland annat undervisningsformer, explicit undervisning, zonen för närmaste utveckling, scaffolding, interaktion och interaktionsmönster, R2L, samt lärmiljö.

Resultatet visade att att explicit undervisning, scaffolding och interaktion fungerar synergistiskt vid användning av R2L, men framför allt att metodens interaktionsmönster spelar en avgörande roll för att främja en inkluderande och effektiv lärmiljö. Genom att använda differentierad scaffolding i klassrumsinteraktionen, utifrån klassens gemensamma zon av proximal utveckling, kan läraren säkerställa att alla elever, oavsett deras individuella förutsättningar, får den hjälp de behöver för att förstå och tillämpa det som lärs ut.

Resultaten antyder vidare att interaktionen mellan lärare och elever är central för att skapa ett lärande och att den traditionella IRE-strukturen behöver överges i klassrummet för ett mer vetenskapligt belagt interaktionsmönster.

Place, publisher, year, edition, pages
2024. , p. 73
Keywords [sv]
Reading to Learn, R2L, genrepedagogik, IRE, klassrumsinteraktion, scaffolding, likvärdig utbildning
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-70636OAI: oai:DiVA.org:mau-70636DiVA, id: diva2:1892664
Educational program
LS Master of Arts in Primary Education­ Pre­School and School Years 1-­3
Examiners
Available from: 2024-08-30 Created: 2024-08-27 Last updated: 2024-08-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(513 kB)11 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 513 kBChecksum SHA-512
af4d7bf49eb6b7a9a622f49e491366642c350a7def04713ec2a6ff972f6f0cdc287eded508416afa95548835e3dddb88015f3c81a2c8556acba3c1c44bc932d1
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Alfe, Sophie
By organisation
Department of Culture, Languages and Media (KSM)
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 11 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 62 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf