Malmö University Publications
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Mellanstadielärares förståelse för språkstörning och dess konsekvenser i läsförståelseundervisning
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
2024 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Middle school teachers' understanding of developmental language disorder and itsimplications in reading comprehension instruction (English)
Abstract [sv]

Förmågan att förstå text påverkar kunskapsinhämtning för elever genom hela skolan, men också som medborgare i vårt kunskapssamhälle. Internationella mätningar ger besked om att läsförmågan sjunker bland elever i mellanstadiet och elever med behov av stöd är särskilt representerade på de låga resultaten. Syftet med denna kvalitativa undersökning är att belysa några mellanstadielärares tankar kring att möta elever med språkstörning och anpassa läsförståelseundervisningen.

De frågeställningar som är tänkta att besvaras är: Vad uttrycker ett antal mellanstadielärare att de känner till om språkstörning? samt hur resonerar ett antal mellanstadielärare om språkstörningens konsekvenser för och samband med läsförståelse? I studien har 7 mellanstadielärare med erfarenhet av att undervisa i svenska intervjuats för att besvara frågeställningarna. Studiens teoretiska ramverk utgörs av The Simple View of Reading som utgår från läsförståelsens två beståndsdelar, avkodning och språkförståelse samt Cains fyra läsprofiler. Resultaten visar hur lärarna upplever språkstörning som en komplex och svårdefinierad diagnos. Lärarna belyser tidsbristen som en avgörande faktor för ökade konsekvenser för elever med språkstörning i läsförståelseundervisningen. Främst upplever lärarna att språkstörningen innebär utmaningar med att göra inferenser, reflektera och föra resonemang om texter.

Place, publisher, year, edition, pages
2024. , p. 41
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-67082OAI: oai:DiVA.org:mau-67082DiVA, id: diva2:1856091
Educational program
LS Master of Arts in Primary Education School Years 4­-6
Supervisors
Examiners
Available from: 2024-05-14 Created: 2024-05-05 Last updated: 2024-05-14Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(234 kB)7 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 234 kBChecksum SHA-512
1400c26a2764972dccb5e1a5480eb30e8221f4ae7186d181f9ddc46d41ffc7e9d2b11157fe75c846c2b19801138c443c3e79439fb486d22e479f1d687fc440f6
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Anderberg, Victoria
By organisation
Faculty of Education and Society (LS)
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 7 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 37 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf