Efterfrågan på förskolor av hög kvalitet har ökat, men vad är kvalitet egentligen? Forskarna är oeniga, beroende på vilket perspektiv vi ser begreppet ifrån varierar dess innebörd. Syftet med studien är att undersöka vilka diskurser kring kvalitet som framträder i utsagorna bland vårdnadshavare och pedagoger samt se hur dessa diskurser svarar mot de idéer och perspektiv på kvalitet som framkommer i förskolans styrdokument. 

Empirin samlades in genom kvalitativa enkäter med vårdnadshavare samt semistrukturerade intervjuer med pedagoger. Med hjälp utav diskursanalys som teori och metod har fem diskurser kring förskolans kvalitet synliggjorts en omsorgs, marknads, målrationell, målrelationell samt en socialpedagogisk diskurs. Studiens resultat visar att det råder en diskursiv konflikt gällande förskolans kvalitet utifrån förskolans faktiska aktörer och de rent utbildningspolitiska ambitionerna. Därför måste dialogen kring förskolans kvalitet och syfte stärkas.