Publikationer från Malmö universitet
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att vara lärare i gränslandet mellan teori och gestaltning: Om pedagogiska utmaningar, möjligheter och didaktisk finkänslighet
Malmö universitet, Fakulteten för kultur och samhälle (KS), Institutionen för konst, kultur och kommunikation (K3).
Malmö universitet, Fakulteten för kultur och samhälle (KS), Institutionen för konst, kultur och kommunikation (K3).ORCID-id: 0000-0002-1089-6483
2023 (Svenska)Ingår i: Journal of Teaching and Learning in Higher Education, E-ISSN 2004-4097, Vol. 4, nr 1Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt) Published
Abstract [sv]

Syftet med denna reflektion är att fokusera på universitetslärarens roll samt att reflektera över hur denna kan arbeta med gestaltande pedagogik inom traditionellt teoretiskt ämne. Teoretiskt grundar vi oss på vikten av kritisk visuell metodologi (Rose 2012), reflexivt görande (Dewey 1916; Schön 1987), konstnärlig pedagogik (Bornemark 2018), akademiskt risktagande (Biesta 2014) och multimodal didaktisk design (Selander, Kress 2010). Vi har applicerat våra teorier på en teoretisk kurs Det föränderliga medielandskapet på ett kandidatprograms första termin. Utifrån det reflekterar vi över vad som krävs av universitetslärare som vill arbeta med gestaltande metoder inom teoretiska ämnen samt vilka utmaningar de möter. Våra slutsatser är att mycket krävs av dessa universitetslärare. Den nödvändiga multikompetensen menar vi möts bäst genom att arbeta i lärarlag, där olika kompetenser och perspektiv representeras. Lärarlaget stöder också varandra i att våga utmana akademiska traditioner och att arbeta på nya sätt, att utmana studenter. En tredje utmaning ligger i att våra studenter inte (nödvändigtvis) har en konstnärlig bakgrund och att vi därför pratar gestaltande kunskapande, och att det är svårt att bedöma på dessa premisser. Vi vet att det också tar tid att uppnå gestaltande kunskap och därför startar vi vår didaktiska design redan i programmets första kurs.

Abstract [en]

We attempt to to focus on the role of university lecturers and to critically reflect on how they can work within theoretical subjects with arts-based pedagogy. Theoretically our standpoint is the importance of critical visual methodology (Rose 2012), reflexive doing (Dewey 1916; Schön 1987), arts-based pedagogy (Bornemark 2018), academic risk-taking (Biesta 2014) and multimodal didactic design (Selander, Kress 2010). Our theories were applied to a theoretical module The Changing Media-scape the first semester of a BA-course. Based on this we reflect on what is demanded of lecturers to work with critical visual methods in theoretical subjects, and what challenges they meet. Our conclusions are that much is demanded of those lecturers. The multi-competence needed are best met through working in team of lecturers, where different competences and perspectives are represented. The team-members also support each other to dare to challenge academic traditions, to work in new ways, to challenge students and to argue for a somewhat different looking budget. A third challenge is that our students do not have a guaranteed artistic background and that we thus talk of arts-based knowledge-making, that it is hard to assess students’ work, and that it takes time to achieve this. Therefore we start our didactic design in the very first module.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Malmö universitet, 2023. Vol. 4, nr 1
Nyckelord [en]
didactic design, multimodality, visual pedagogy, reflexive practitioner, learning by doing, intellectus, ratio, virtuosos
Nyckelord [sv]
didaktisk design, multimodalitet, visuell pedagogik, reflexiv praktiker, lära genom att göra, intellektus, ratio, virtous
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:mau:diva-62208DOI: 10.24834/jotl.4.1.892OAI: oai:DiVA.org:mau-62208DiVA, id: diva2:1792887
Konferens
Lärarlärdom 2022, 18 augusti 2022, Blekinge Tekniska Högskola
Tillgänglig från: 2023-08-30 Skapad: 2023-08-30 Senast uppdaterad: 2023-08-30Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(385 kB)49 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 385 kBChecksumma SHA-512
8e4577d7b2ac85e7a2300e6b082102c5c45605b33f546e3dbc38d8f3c18bdafda613d87a5a87336bcbc7b0ad98d160d4e975ed0e14ac0002df54e0419c4a890b
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Person

Lindskog, KajsaMelin, Margareta

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Lindskog, KajsaMelin, Margareta
Av organisationen
Institutionen för konst, kultur och kommunikation (K3)
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 51 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 187 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf