Malmö University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
TAKK som specialpedagogiskt didaktiskt verktyg i förskolans undervisning
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Childhood, Education and Society (BUS).ORCID iD: 0000-0003-1549-9900
2023 (Swedish)In: Nordisk Barnehageforskning, ISSN 1890-9167, E-ISSN 1890-9167, Vol. 20, no 1, p. 77-102Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Sammanfattning

Syftet är öka kunskapen om hur yrkesverksamma i förskolan säger sig använda TAKK, tecken som alternativ kompletterande kommunikation, i förskolans undervisning. Vidare syftar studien till att belysa hur TAKK kan förstås i ljuset av specialpedagogisk didaktik. Didaktiska frågor har väglett analysen: Var och när uttrycker yrkesverksamma i förskolan att TAKK används? För och med vem/vilka uttrycker yrkesverksamma i förskolan att TAKK kan användas? Hur och varför uttrycker yrkesverksamma i förskolan att TAKK kan användas? Studien har avgränsats till att omfatta 30 yrkesverksammas utsagor i ett inlägg i internetforumet Facebooks grupp ”Förskolan.se”. Vald metod är netnografi och analysen är kvalitativ med specialpedagogisk didaktisk modellering som teoretiskt angreppssätt. Resultatet visar att beskrivningar av användandet av TAKK kan liknas vid ett flerstämmigt förhållningssätt då TAKK beskrivs användas i undervisning på flera olika vis, i flera olika situationer och i flera olika miljöer – med alla och för alla. Slutsatsen dras att med specialpedagogisk didaktisk modellering kan TAKK bli ett verktyg brett nog att utgöra stöd på inkluderande vis.

Nyckelord: Didaktisk modellering; förskola; netnografi; specialpedagogisk didaktik; TAKK (tecken som alternativ kompletterande kommunikation); undervisning 

Abstract [en]

AbstractSAAC as a special education didactic tool in preschool education

The purpose is to increase knowledge about how SAAC, signing as augmentative and alternative communication, is said to be used by professionals in preschool education. Furthermore, the study aims to shed light on how SAAC can be understood in the light of special education didactics. Didactic questions have guided the analysis: Where and when is SAAC said to be used? Who is/are SAAC said to be used with and for? How and why is SAAC said to be used? The study has been limited to the statements of 30 professionals in a post in the internet forum Facebook’s group “Förskolan.se”. The chosen method is netnography and the analysis is qualitative with special education didactic modelling as theoretical approach.

The results show that descriptions of the use of SAAC can be likened to a multi-voiced approach as SAAC is described as being used in the education in several different ways, in several different situations and in several different environments – with everyone and for everyone. The conclusion is drawn that with special education didactic modeling, SAAC can become a tool broad enough to constitute support in an inclusive way.

Keywords: Didactic modeling; early childhood; netnography; preschool education; special education didactics; Signing as Augmentative and Alternative Communication (SAAC); teaching

Place, publisher, year, edition, pages
Cappelen Damm Akademisk, 2023. Vol. 20, no 1, p. 77-102
Keywords [en]
Didactic modeling; early childhood; netnography; preschool education; special education didactics; Signing as Augmentative and Alternative Communication (SAAC); teaching
Keywords [sv]
Didaktisk modellering, förskola, netnografi, specialpedagogisk didaktik, TAKK (tecken som alternativ kompletterande kommunikation), undervisning
National Category
Pedagogy
Research subject
Child and youth studies
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-59194DOI: 10.23865/nbf.v20.330OAI: oai:DiVA.org:mau-59194DiVA, id: diva2:1750328
Available from: 2023-04-13 Created: 2023-04-13 Last updated: 2023-04-13Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(238 kB)873 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 238 kBChecksum SHA-512
f6a93edc40787fb2f5d1f71cce899c2f35e3fa1fc04ce88b5cd833848b5559de6446e262ffc6e8fb029e2cca1b04b111994d8fa9df32cb8951bc82bc0eabcb53
Type fulltextMimetype application/pdf

Other links

Publisher's full texthttps://nordiskbarnehageforskning.no/index.php/nbf/article/view/330/562

Authority records

Linda, Palla

Search in DiVA

By author/editor
Linda, Palla
By organisation
Department of Childhood, Education and Society (BUS)
In the same journal
Nordisk Barnehageforskning
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 874 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

doi
urn-nbn

Altmetric score

doi
urn-nbn
Total: 1063 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf